梓潼小學黨支部自開展學習科學發展觀實踐活動以來，對科學發展觀的精神實質和科學內涵有了更深刻的理解。利用學習契機，用發展的眼光來統領學校工作，通過“四抓四促進”，初步取得了一些喜人的成績，學校的科學發展上了新台階。
    抓課堂，促進教學質量管理。在學校發展中，教學質量是發展的主旋律。通過第一階段的學習，我們認識到，隻有聚焦課堂，細化管理，才能有效提升教學質量。於是我校通過教導處加強巡課，深入課堂，指導教學，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強教學常規工作的管理與考核。組織以教研組為單位，通過“月查製度”，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
    抓研究，促進教師專業素質提升。學校要達到可持續發展，教師專業素質提升起決定性作用。在學習階段，通過教導處，實施以段為單位的主題式研究、課例研究，將理論和實踐相結合，解決課堂教學中存在的突出問題，改變不良狀況，促進課改不斷深入。老師們一起通過參加研究課、開放課、青年教師合格課的研究，有效促進了自身專業素質的提升。
    抓活動，促進學生素質全麵發展。科學發展強調以人為本。為了實現學生的全麵發展、可持續發展，培養學生綜合能力，組織了多種活動，努力為學生發展提供有效的平台。如以訓練學生口算能力和思維能力的數學周活動；以弘揚中國傳統文化的國學經典誦讀活動；以強健學生體魄的陽光體育周活動等。這些活動使學生的學習習慣、行為習慣、綜合能力都得到了顯著提高，受到了社會各界和廣大家長的高度評價。
    抓住讀，促進學校特色的形成。我校是一所農村寄宿製學校，在以往的辦學中，由於缺乏精細化的管理，讓學校住讀在“散打”中漸漸失去特色。學習科學發展觀讓我們清醒認識到學校發展需要特色，如何形成學校住讀的特色呢？經過大家商議後，決定開發出“培養住讀學生生活自理能力”這個校本課程。在實施中，因地製宜，從穿衣洗臉到包餃子煮飯，經過有序的訓練，逐步提高了住讀孩子的生活自理能力，課程開發也熠熠生輝。同時，針對不同年級學生的特點，開設了美術班、電子琴班、舞蹈班等，孩子們在這些特色班裏展現出了精彩的自我。

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